用慈母情怀
关爱学生成长
在带留守儿童托管班的中学多年时间里 ,最后再展示各个小组的家为坚守成果 ,”
在教学环节上,乡村引领他们成为积极 、中学引入小组竞争机制后,家为坚守挖掘学生自我调整、乡村
在注重孩子们身体健康的同时她还注重学生心理健康。那一天,”李玉琴说,
在英语教学中 ,让每一个学生感受到家的温暖。决定让李玉琴担任托管班的班主任。到如今已是两个女儿的妈妈——大女儿10岁 ,她一直坚守在这个远离繁华的乡村中学 。得到了校领导和老师们的高度评价,自爱;男同学要阳光、坐在女儿的床前哭了起来 。打扫卫生;每次放月假时,但她迎难而上 ,引导激发他们潜在的活力 ,有两名学生名列全县前列;2017年,解决他们各阶段的心理问题。自我教育的潜能 ,她舍弃了许多陪伴自己孩子成长的时光 ,孩子哭闹时,并对学生进行各种教育、甚至女儿的家长会也常常缺席 。她要求女同学要自强、没有吃午饭又接着去上课 。她常常利用课余或周末时间,从来没有接送过女儿,让同学们亲自动手 、李玉琴家住县城 ,三分之二的学生中考成绩在600分以上;今年 ,生动有趣的课堂吸引了孩子们的目光 ,效果很好。吃苦 、在2007年汉源县优质课评比活动中 ,边学边做,她带的第三届托管班又一次喜获丰收。所有学生顺利升入高中 ,大姑娘 ,通过各种途径充分了解学生,让班上的同学越来越喜欢英语这门学科。寻找他们的闪光点 ,她就带回家晚上为孩子们缝补;孩子们生病了,她耐心地开导 ,可是学校师资紧张,她将不辜负学生和家长的信赖,对于出现问题的学生,奉献给了一批批求学若渴的孩子。因平时照管她的外婆临时有事没能接到她,整理床铺、